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中华护理教育杂志

主管单位:
中国科学技术协会
主办单位:
中华护理学会
国际刊号:
1672-9234
国内刊号:
11-5289/R
审稿时间:
1-3个月
创刊时间:
2004
类别:
国家级期刊
周期:
月刊
出版地:
学会类
语言:
中文
曾用名:
总编/主编:
刘华平
复合影响因子:
0.771
开本:
邮发代号:
80-304
期刊收录:
知网收录, 万方收录
期刊荣誉:
中国核心期刊遴选数据库, 中国期刊全文数据库(CJFD)
主要栏目:
论著、素质教育、成人教育、临床教学、教学方法、教育管理、探索与实践、教育论坛


中华护理教育杂志简介
  • 中华护理教育杂志

    《中华护理教育》(月刊)创刊于2004年,是中华护理学会主办的正式期刊。

    《中华护理教育》主要报道护理教育、科研动态、反映护理学科发展热点。本刊愿为广大护理教育工作者、护校学生、临床护士提供了解行业科技信息的窗口和学术交流的平台。

  • 中华护理教育杂志被以下数据库收录

    知网收录, 万方收录
  • 中华护理教育杂志期刊荣誉

    中国核心期刊遴选数据库, 中国期刊全文数据库(CJFD)
  • 中华护理教育杂志栏目设置

    论著、素质教育、成人教育、临床教学、教学方法、教育管理、探索与实践、教育论坛
中华护理教育杂志投稿

投稿须知:

1投稿要求:文稿应选题新颖,具有先进性、科学性、逻辑性,论点鲜明、数据可靠、结论明确、层次清楚、文笔流畅、用字及标点准确规范。来稿请用word排版。文稿属于基金或攻关项目,请在文稿后注明基金项目和项目编号,并提供基金项目证明材料。

2投稿方式:本刊从2012年3月开始采用网络采编系统进行投稿、审稿及费用管理。

3写作要求:

(1)文题简明确切,反映主题,力戒冗长,一般不要超过20个汉字。一般不用副题名。

(2)和通讯作者可脚注于同页左下方。作者简介内容包括:性别、出生年月、民族(汉族除外)、籍贯、职称、学历、职务,研究方向和从事专业等。

(3)摘要摘要应具有独立性,着重反映研究的创新内容和独到观点。

摘要可写成结构式摘要,也可写成指示性或报道-指示性摘要。结构式摘要应包括:“目的(Objective)”、“方法(Methods)”、“结果(Results)”、“结论(Conclusion)”四个部分。英文摘要置于中文摘要的下方,英文摘要应与中文摘要内容相对应,应有英文的标题、作者名及作者单位。本刊重要文章及重点栏目文章应附英文摘要。论著类文章应采用结构式摘要,写出研究目的、方法、主要发现和结论。综述类摘要的内容应包括:综述的主要目的、资料来源、研究数目及选择、数据综合的结果和结论。摘要一般300字左右。中文摘要应从第三人称角度撰写。

(4)关键词关键词应能反映文章主题概念的词或词组,可参考美国国立医学图书馆《医学索引》所采用的医学主题词表(MeSH)等进行选择,一般文章选取3~8个关键词,关键词之间以分号“;”隔开。

(5)正文章条文稿的章、条各层次标题序号应采用1、1.1、1.1.1、1.1.1.1层级编码式,各层次标题一律靠左顶格排,序号与标题名间留空一格。第一层标题用黑体,上留单栏一行空。无标题段落前不用章、条标题序号。

(6)正文表格与插图应用表格与插图时应避免表、图内容与文字说明内容重复。表、图应具自明性。表格应采用三线式,主谓语要符合逻辑、位置正确,表内文字左对齐、数字右对齐,同类数字有小数点的以小数点对齐,小数点后位数要一致,“-”代表阴性未发现,“空白”表示无此项或未测。表格与插图应尽量排在首次出现相关内容的自然段落后,图也可根据版面需要移排在相应部位。

(7)参考文献应采用作者亲自阅读过的,近三年国内外公开发表的著作或刊物中的文献。参考文献的编号按正文出现的先后顺序连续排列,在文中引用处的右上角方括号内用阿拉伯数字标注。参考文献排列于文末。参考文献的书写格式按GB/T7714-2005《文后参考文献著录格式规则》执行,文献作者不超过3位时全部列出,超过3位,在其后加“等”。在参考文献文题后用方括号加注文献类型标识符:期刊[J];专著、图书、教科书[M];论文集[C];学位论文[D];专利[P];标准[S];报告[R]。

(8)其他要求和注意事项

本刊抵制一切学术不端行为,切忌剽窃、一稿多投、自抄等。来稿一经录用,将在6个月之内通知作者,6个月内未接到录用通知的,可自行处理稿件。请自留底稿,本刊不退稿。编辑部对来稿有删改权。作者文责自负。

《中华护理教育》出刊周期目录
[1] 李晓敏,邓颖. 中职升本科护理专业学生学习体验的现象学研究[J]. 中华护理教育,2022,19(4):293-297. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.04.001.
 
[2] 曾武祈,陈楚,谢涛,等. 接受护理职业教育精准扶贫学生感受和体验的研究[J]. 中华护理教育,2022,19(4):298-302. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.04.002.
 
[3] 李健芝,胡丽,伍春,等. 内科护理学线上一流课程资源建设及应用[J]. 中华护理教育,2022,19(4):303-308. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.04.003.
 
[4] 冯凯娜,钟清玲,刘萌,等. 线上线下混合式教学在灾害护理学选修课程中的应用[J]. 中华护理教育,2022,19(4):309-313. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.04.004.
 
[5] 梁艳,程丽琼. 护理实验室智慧管理平台的建设和应用[J]. 中华护理教育,2022,19(4):314-318. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.04.005.
 
[6] 杨飞,黄蓉,徐为群,等. 虚拟现实技术在护理专业技能训练中应用的范围综述[J]. 中华护理教育,2022,19(4):318-324. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.04.006.
 
[7] 陈雪梅,庞亚娟,张薇,等. 学习共同体在护理研究生健康教育理论与方法课程教学中的应用[J]. 中华护理教育,2022,19(4):325-330. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.04.007.
 
[8] 孙景贤,王爱红,刘月仙,等. 护理专业学生专业认同建构体验质性研究的系统评价[J]. 中华护理教育,2022,19(4):331-338. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.04.008.
 
[9] 颜丽霞,李敏,丁云,等. 老年服务与管理专业学生对老年艾滋病病毒感染者照护意愿调查分析[J]. 中华护理教育,2022,19(4):339-342. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.04.009.
 
[10] 刘敏,敬洁,肖力,等. 麻醉科新护士桡动脉穿刺置管学习曲线的构建与分析[J]. 中华护理教育,2022,19(4):343-346. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.04.010.
 
[11] 张晓娜,王学兰,赵杰,等. 宁夏地区三级医院护士长延续护理知信行现状调查[J]. 中华护理教育,2022,19(4):347-352. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.04.011.
 
[12] 金曼,王佳琳,曾丽,等. 临床护士专业生活品质的系统评价[J]. 中华护理教育,2022,19(4):352-359. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.04.012.
 
[13] 张嘉,王月华,朱可蓉. 株洲市综合医院儿科护士个人-工作匹配与工作投入相关性研究[J]. 中华护理教育,2022,19(4):360-363. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.04.013.
 
[14] 宣沁,单可,高红. 护理专案在提高腰痛患者腰背肌功能锻炼依从性中的应用效果[J]. 中华护理教育,2022,19(4):364-367. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.04.014.
 
[15] 李姣姣,于秀荣,王云芳,等. 母婴分离的早产产妇泌乳Ⅱ期启动延迟的影响因素研究[J]. 中华护理教育,2022,19(4):368-373. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.04.015.
 
[16] 曹莹,王文娜,林雨欣,等. 环境因素和抑郁对社区脑卒中患者活动参与的影响研究[J]. 中华护理教育,2022,19(4):373-377. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.04.016.
 
[17] 赵亚楠,李燕,张静,等. 基于共识的健康测量工具遴选标准对分娩恐惧量表测量属性的系统评价[J]. 中华护理教育,2022,19(4):378-384. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.04.017.
 
[18] 简凤,何雪冬,王芳,等. 高等中医药院校护理本科生中医护理临床实践培养体系的构建[J]. 中华护理教育,2022,19(3):197-203. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.03.001.
 
[19] 周三连,王丽华,任玉琴,等. 危险预知训练法在低年资护士综合急救技能培训中的应用效果分析[J]. 中华护理教育,2022,19(3):204-208. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.03.002.
 
[20] 刘辉,刘文婷,方帆,等. 精神心理照护学国家级课程思政示范课程建设与实践[J]. 中华护理教育,2022,19(3):209-213. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.03.003.
 
[21] 高云,周英,苏茜. 护理心理学课程思政教学方案的设计与实施[J]. 中华护理教育,2022,19(3):214-218. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.03.004.
 
[22] 郑硕,马帅,赵妍妍,等. 护理伦理与法律法规课程思政的设计与实践[J]. 中华护理教育,2022,19(3):219-224. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.03.005.
 
[23] 李缘媛,洪钰龙,宁怡婷,等. 医学领域课程思政元素及实践路径的文献分析[J]. 中华护理教育,2022,19(3):225-229. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.03.006.
 
[24] 顾盼,王晓旭. 脑卒中恢复期患者居家自我管理任务清单的设计与应用[J]. 中华护理教育,2022,19(3):230-235. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.03.007.
 
[25] 舒美春,杨碎丽,鲍少蕊,等. 基于健康赋权理论的护理干预在卒中后疲劳患者中的应用[J]. 中华护理教育,2022,19(3):236-241. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.03.008.
 
[26] 张乐乐,李瑞玲,程秋泓,等. 认知行为疗法对癌症患者恐惧疾病进展影响的系统评价[J]. 中华护理教育,2022,19(3):242-248. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.03.009.
 
[27] 刘琪,李春玉,谭思忆,等. 感知控制在中老年慢性病病人健康素养和健康赋权间的中介作用[J]. 中华护理教育,2022,19(3):248-252. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.03.010.
 
[28] 李婷婷,姜桐桐,史根芽,等. 护理本科生自我意识及影响因素研究[J]. 中华护理教育,2022,19(3):253-257. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.03.011.
 
[29] 邱志军,陈茵,周扬,等. 基于成果导向的教学在高职儿童护理课程中的实施效果[J]. 中华护理教育,2022,19(3):258-262. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.03.012.
 
[30] 颜媛媛,赵赛郦,王颖,等. 模块化教学在胃肠外科护理临床教学中的应用[J]. 中华护理教育,2022,19(3):262-266. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.03.013.
 
[31] 黄康慧,殷弘凡,汤依然,等. 硕士学位护士职业疲劳现状及影响因素研究[J]. 中华护理教育,2022,19(3):267-272. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.03.014.
 
[32] 邢曼霞,梁艳婷,苏晴,等. 我国专科护士培训研究的可视化分析[J]. 中华护理教育,2022,19(3):273-276. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.03.015.
 
[33] 许娟,管玉香,施慧,等. 本科护理专业开展循证实践教学的范围综述[J]. 中华护理教育,2022,19(3):277-283. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.03.016.
 
[34] 王佩娜,张培莉,丁永霞. 小丑照护在老年人健康促进中的研究进展[J]. 中华护理教育,2022,19(3):283-288. DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2022.03.017.
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