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赢未来杂志

主管单位：
家庭期刊集团有限公司
主办单位：
家庭期刊集团有限公司
国际刊号：
2095-3178
国内刊号：
44-1674/C
审稿时间：
1个月内
创刊时间：
2010
类别：
省级期刊
周期：
旬刊
出版地：
公司类
语言：
中文
曾用名：
总编/主编：
范国平
复合影响因子：
开本：
邮发代号：
46-55
期刊收录：
万方收录
期刊荣誉：
中国期刊全文数据库（CJFD）
主要栏目：
教研专题、教改新论、学术争鸣、课程与教学、信息技术教育与课程整合、现代学校领导与管理、班主任工作、教师发展论坛、自然科学、思品教育、外语教学、职教幼教、体育美育、阅读写作、检测评价、比较教育


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赢未来杂志简介

  • 赢未来杂志

    《赢未来》由全国首家期刊集团、广东省首批文化体制改革试点单位，家庭期刊集团投资，受广东省文化产业发展专项资金资助。本刊以传播希望，让未来更美好。贯彻教育方针，推动教学研究，交流教研成果，促进教学改革，推动教育教学科研成果转化，提高教学质量为办刊理念。主旨研究指导中小学校长、教师专业发展，探讨教师专业道德、专业知识、专业技能提高和发展的途径、方式和方法，强化教师队伍素质，优化教师队伍结构，加强教师队伍建设，使其成为广大教师教育工作者创新思想的平台，彰显智慧的殿堂，专业成长的乐园。读者对象：中小学校长、主任、教师，教师培训机构、教师培养院校教师，教育管理者。

  • 赢未来杂志被以下数据库收录

    万方收录

  • 赢未来杂志期刊荣誉

    中国期刊全文数据库（CJFD）

  • 赢未来杂志栏目设置

    教研专题、教改新论、学术争鸣、课程与教学、信息技术教育与课程整合、现代学校领导与管理、班主任工作、教师发展论坛、自然科学、思品教育、外语教学、职教幼教、体育美育、阅读写作、检测评价、比较教育
赢未来杂志投稿
1、《赢未来》文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠，文责自负（严禁抄袭），文字要精炼。

 

2、《赢未来》姓名在文题下按序排列，排列应在投稿时确定。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码务必写清楚，多作者稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，接录稿通知后不再改动。

 

3、《赢未来》文章要求在5000-6000字符，格式一般要包括：题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、参考文献等。文章标题字符要求在20字以内。

 

4、文章中的图表应具有典型性，尽量少而精，表格使用三线表；图要使用黑线图，绘出的线条要光滑、流畅、粗细均匀；计量单位请以近期国务院颁布的《中华人民共和国法定计量单位》为准，不得采用非法定计量单位。

 

5、为缩短刊出周期和减少错误，来稿一律使用word格式，并请详细注明本人详细联系方式。

 

6、编辑部对来稿有删修权，不同意删修的稿件请在来稿中声明。我刊同时被国内多家学术期刊数据库收录，不同意收录的稿件，请在来稿中声明。

 

《赢未来》出刊周期目录
[1] 李松松. 管仲的人本管理思想对高校学生管理工作的启发[J]. 赢未来,2022(21):1-3.
 
[2] 李治丹. 辅导员、班主任有效工作机制研究——以高职院校学生就业工作为例[J]. 赢未来,2022(21):4-6.
 
[3] 朱晓鹂. 角色冲突视角下教师心理健康维护策略浅析[J]. 赢未来,2022(21):7-9.
 
[4] 李兵. 新形势下高校辅导员与学生谈心谈话机制的 实效性研究[J]. 赢未来,2022(21):10-12.
 
[5] 万宁. 高校教师专业发展构成与提升路径[J]. 赢未来,2022(21):13-15.
 
[6] 袁文婷. 基于破“五唯”导向，建设现代高职院校立“四新”教师职称科学评价体系研究 ——以在昆高职院校职称评价体系为例[J]. 赢未来,2022(21):16-18.
 
[7] 李权. 高校青年教师教学能力培养策略研究[J]. 赢未来,2022(21):19-21.
 
[8] 李靖,杨琳,王玉杰. 副省级城市高等教育发展比较研究[J]. 赢未来,2022(21):22-24.
 
[9] 彭潇然. 关于对高校特殊教育专业的理解与融合教育的建议[J]. 赢未来,2022(21):25-27.
 
[10] 王维勋. 积极心理学下的大学生心理健康教育新思考[J]. 赢未来,2022(21):28-30.
 
[11] 龚雪. 高校学生党支部“三全育人”体系构建研究[J]. 赢未来,2022(21):31-33.
 
[12] 叶琼. 广州红色文化融入大学生心理健康课教育教学的研究[J]. 赢未来,2022(21):34-36.
 
[13] 杨一明. 开放式教学交流与实训平台搭建的三维探究[J]. 赢未来,2022(21):37-39.
 
[14] 王馨. “四史”教育与大学生教育深度融合路径探究[J]. 赢未来,2022(21):40-42.
 
[15] 赵頔. 浅论能力范式视域下师范院校“文学概论”课程建设的“三个意识”[J]. 赢未来,2022(21):43-45.
 
[16] 戴茹,李玉巧. 优秀传统文化视域下高校廉洁校园建设新思考[J]. 赢未来,2022(21):46-48.
 
[17] 曹晓晴. 网络安全教育对“00 后”大学生生命价值观形成影响研究[J]. 赢未来,2022(21):49-51.
 
[18] 解笑. 高校延长学年学生管理中的空间问题探究[J]. 赢未来,2022(21):52-54.
 
[19] 董赫,刘进一,崔建兵. 地方优秀精神融入高校学生党建工作的案例探析[J]. 赢未来,2022(21):55-57.
 
[20] 温承鹏. 工电综合维修一体化理念在高职教育中的实践与思考[J]. 赢未来,2022(21):58-60.
 
[21] 王光祥. 以人为本思想在职业学校学生管理工作中的运用[J]. 赢未来,2022(21):61-63.
 
[22] 赵妍妍,郄昆才. 护理管理课程思政设计与应用[J]. 赢未来,2022(21):64-66.
 
[23] 郭露. 三全育人视域下湖湘红色基因在高职院校的传承路径研究[J]. 赢未来,2022(21):67-69.
 
[24] 张淑红. 中等职业教育存在的问题及对策[J]. 赢未来,2022(21):70-72.
 
[25] 王军霞,王佳,胡海雁. 铸牢职业院校学生中华民族共同体意识路径探析——以 X 学院为例[J]. 赢未来,2022(21):73-75.
 
[26] 吴芬芬,许向阳. 基于项目化学习的高职院校课程思政育人实践研究[J]. 赢未来,2022(21):76-78.
 
[27] 曾卫平,苏艳,孙慧静. 高职院校群体性突发事件预警机制与应急体系探讨[J]. 赢未来,2022(21):79-81.
 
[28] 金茜. 中职法律教育与中职学生法律素质的提高途径研究[J]. 赢未来,2022(21):82-84.
 
[29] 郭婷. 高职院校新进思政课教师教学能力提升研究[J]. 赢未来,2022(21):85-87.
 
[30] 郑航月,王凤. 移动互联网背景下大学生学业求助的问题及对策[J]. 赢未来,2022(21):88-90.
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